EDUCAÇÃO POPULAR E QUILOMBOLA, BRASIL E AMÉRICA LATINA: REDE KILOMBO

Nilce Vieira Campos Ferreira; Daniel Mario Carceglia

doi:10.15628/holos.2025.18564

Autores/as

Nilce Vieira Campos Ferreira UFMT https://orcid.org/0000-0002-9165-0011
Daniel Mario Carceglia Universidade Nacional de Quilmes https://orcid.org/0000-0002-5278-4121

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2025.18564

Palabras clave:

Educação Popular, Educação Quilombola, Quilombo, Argentina, América Latina

Resumen

En este texto apuntamos algunas reflexiones a partir de la comprensión de la educación popular, trazando un breve paralelo con la educación quilombola, entendida como espacio de resistencia, como experiencias, en la concepción de prácticas de una educación libertaria, pero principalmente de espacios educativos concebidos como constructores de culturas que trascienden tiempos y espacios, que traen consigo memorias, historias y, sobre todo, salvaguardan territorios y comunidades. A partir del análisis de fuentes documentales, dialogamos con la educación popular y la educación quilombola, a partir de las experiencias, desafíos e intencionalidades de la educación, en Brasil y Argentina.

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Biografía del autor/a

Nilce Vieira Campos Ferreira, UFMT

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU/MG. Estágio no Programa Intercalar de Doutoramento em Educação na Universidade de Lisboa (PDSE-CAPES). Mestrado em Educação Pela Universidade de Franca – UNIFRAN. Professora Adjunta na Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá. Pesquisadora líder do Grupo de Pesquisa e Estudos em História da Educação, Instituições e Gênero – GPHEG/CNPq, Coordenadora da Rede de Pesquisa, Ensino e Extensão em Educação nas regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil e na América Latina – RECONAL-Edu/UFMT e da Rede Centro Memória Viva do Instituto de Educação CMVIE/UFMT.

Daniel Mario Carceglia, Universidade Nacional de Quilmes

Professor e investigador dedicado na práxis educativa tanto em instituições do sistema como em ambientes “não formais”, organizações variadas e territórios concretos. Suas áreas de especialização são a educação popular, a educação em direitos humanos para a construção da cidade – e as tecnologias. A investigação e o desenvolvimento de tecnologias e a sua aplicação nos âmbitos educativos – formais e não formais – fazem parte da sua proposta permanente na área de reflexão e formação docente; e nas práticas territoriais com setores populares.

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