A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA:: CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DE SABERES DOCENTES

Bruna Barros; Juan Carlo da Cruz Silva; Vivianne Nascimento

doi:10.15628/holos.2024.17380

Autores/as

Bruna Barros Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-5867-1697
Juan Carlo da Cruz Silva Instituto Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-3727-389X
Vivianne Nascimento Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-9434-7598

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2024.17380

Palabras clave:

Educación em Prisión, Educación em matemáticas, Extensión Universitaria, Formación del profesorado, Conocimientos Didácticos

Resumen

Se destaca la relevancia de la extensión universitaria en la formación profesional en instituciones educativas de educación superior a través de la participación en un proyecto de extensión de educación en prisión. El objetivo fue investigar las contribuciones de la extensión a la construcción y movilización de conocimientos profesionales durante la formación inicial de un profesor de Matemáticas. Basamos nuestra comprensión de los conocimientos didácticos en el trabajo de Maurice Tardif a través de un enfoque de investigación participativa junto con el método (auto)biográfico. Se observó que una diversidad de conocimientos didácticos fue movilizada de diversas maneras y en diferentes momentos. De esta forma, hubo una contribución a la construcción de la identidad profesional del extensionista transformando el "yo personal" en "yo profesional".

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Bruna Barros, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Licenciada em Matemática (IFRN) e docente na rede particular de Ensino Básico no Rio Grande do Norte.

Juan Carlo da Cruz Silva, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Vivianne Nascimento, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte , atua como professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e nos cursos superiores.

Citas

Barbosa Neto, V. P., & Costa, M. C. (2017). Saberes docentes: Entre concepções e categorizações. Tópicos Educacionais, 22(2). Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/article/view/110269

Costa, A. A. C., Baiotto, C. R., & Garcês, S. B. B. (2013). Aprendizagem: O olhar da extensão. In L. Síveres (Ed.), A extensão universitária como um princípio de aprendizagem (pp. 61-77). Brasília: Líber Livro.

Costa-Renders, E. C., & Silva, L. D. da. (2013). A extensão e o alargamento do espaço de ensino-aprendizagem na educação superior. In L. Síveres (Ed.), A extensão universitária como um princípio de aprendizagem (pp. 81-91). Brasília: Líber Livro.

Freire, P. (1985). Extensão ou comunicação (13a ed.). São Paulo: Paz e Terra.

Krohling Peruzzo, C. M. (2017). Pressupostos epistemológicos e metodológicos da pesquisa participativa: Da observação participante à pesquisa-ação. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 23(3). Disponível em https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31652406009.

Nóvoa, A., & Finger, M. (Eds.). (2010). O método (auto)biográfico e a formação. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus.

Nunes, C. M. F. (2001). Saberes docentes e formação de professores: Um breve panorama da pesquisa brasileira. Educação & Sociedade, 22(74). Disponível em https://doi.org/10.1590/S0101-73302001000100003

Síveres, L. (2013). O princípio da aprendizagem na extensão universitária. In L. Síveres (Ed.), A extensão universitária como um princípio de aprendizagem (pp. 19-33). Brasília, DF: Liber Livro.

Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação de professores (17a ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.