AULA DE LEITURA: (INTER)AÇÕES E (DES)ENCONTROS

Adriana Cavalcanti dos Santos

doi:10.15628/holos.2018.6129

Autores

Adriana Cavalcanti dos Santos UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS https://orcid.org/0000-0002-4556-282X

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2018.6129

Palavras-chave:

LEITURA, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, DIDÁTICA.

Resumo

Este artigo, objetiva refletir sobre o lugar das práticas de leitura no ensino médio da Educação de Jovens e Adultos, no contexto de uma didática da leitura que favoreça o diálogo autor-texto-leitor-mundo. Para isso, desenvolvemos uma investigação qualitativa e do tipo colaborativa, que nos possibilitou identificar quais textos e práticas de leitura são mais recorrentes nas aulas de Língua Portuguesa, de modo a ponderarmos acerca do lugar da leitura no contexto pesquisado. Como aporte teórico dialogamos com Antunes (2003), Bakhtin (2009), Geraldi (1986; 2010), Larrosa (2013; 2014), Marcuschi (2008), Petit (2010), Koch e Elias (2006). Os resultados mostram que há uma recorrência de práticas de leitura na escola, embora se faça necessário entendê-la como construtoras se sentidos pelo leitor, e possibilitar um diálogo maior com a diversidade de gêneros textuais que circulam nas práticas sociais, assumindo-se o desafio de pensarmos no desdobramento de uma didática da/para leitura.

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Biografia do Autor

Adriana Cavalcanti dos Santos, UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

Professora Adjunta II do Centro de Educação (CEDU/UFAL). Área de Educação e Linguagem. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Didática de Leitura, da Literatura e da escrita.

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