SER MAESTRO DE MATEMÁTICAS: RE-LIGAJES DESDE LA PRAXIS DEL SER

Milagros Elena Rodriguez

doi:10.15628/holos.2025.18949

Authors

Milagros Elena Rodriguez Universidad de Oriente, Cumaná, Venezuela https://orcid.org/0000-0002-0311-1705

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2025.18949

Keywords:

Being a Teacher, Mathematical Education, re-linking, being a mathematician, transphilosophy

Abstract

In the liberation promoted by the planetary-complexity decolonial project, the objective of inquiry is to analyze the Mathematics Master Being from the re-linkage of the praxis of being, human being in the nature of creation with fractal essentialities. Under this awareness from our interiority we re-link mathematically, and we must bring this reality to the Master Being, to enliven mathematics in the life of the human being; these are wonderful complex transphilosophical perspectives for understanding mathematics with a capital letter in the universe. In transmethodology, we use rhizomatic deconstruction, thus passing through the framework of the crisis of mathematics in teaching by separating the science heritage of humanity, mathematics from the life of the human being, and encouraging in this exercise of authoritarianism a being that feels unable to access its theories and understanding.

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Author Biography

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente, Cumaná, Venezuela

Cristiana, Venezolana. Doctora en Patrimonio Cultural y Doctora en Innovaciones Educativas (Universidad Nacional Experimental Fuerzas Armadas). Docente Investigadora titular de la Universidad de Oriente, Venezuela

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