COMPLEXIDADE, EDUCAÇÃO E ÉTICA PLANETÁRIA: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO SÉCULO XXI

Sidinei Pithan da Silva; Anderson Tedesco; Tiago Eurico de Lacerda

doi:10.15628/holos.2025.18947

Autores

Sidinei Pithan da Silva Unijuí https://orcid.org/0000-0001-6400-4631
Anderson Tedesco UNOESC https://orcid.org/0000-0002-7425-1748
Tiago Eurico de Lacerda UEL https://orcid.org/0000-0002-8641-6984

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2025.18947

Palavras-chave:

Complexidade; Educação; Ética; Formação; Professores.

Resumo

O paradigma moderno da educação escolar, que se baseia na ciência e racionalidade iluminista, prioriza a disciplina e a fragmentação do conhecimento. Apesar de ter contribuído para avanços significativos, essa abordagem enfrenta críticas atuais, sobretudo no que diz respeito às ideias de Edgar Morin. Ele salienta a necessidade de um pensamento complexo, que reconheça a interatividade entre as disciplinas e promova uma visão integrada da realidade. Morin critica a superespecialização e a simplificação do conhecimento, o que limita a compreensão da complexidade humana, social e ambiental. Dessa forma, propõe-se a transdisciplinaridade como uma maneira de superar a fragmentação do conhecimento e renovar a educação. A formação docente deve estimular a curiosidade, a ética e a capacidade de contextualizar os saberes. Esta abordagem tem como objetivo não apenas formar profissionais técnicos, mas também cidadãos conscientes da sua interdependência com o planeta e comprometidos com uma ética de responsabilidade global.

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Biografia do Autor

Sidinei Pithan da Silva, Unijuí

Professor da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professor do Curso de Educação Física, de Medicina e do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí. Ijuí, RS, Brasil.

Anderson Tedesco, UNOESC

Pós-Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). Doutor em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Professor do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Oeste de Santa Catarina - PPGEd/Unoesc. Membro do Grupo de Pesquisa SULEAR: Educação Intercultural e Pedagogias Decoloniais na América Latina - (Unochapecó), do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação (GEPeFE) - (PPGEd/Unoesc) e da Rede Sur Paideia - (PPGED/UTP).

Tiago Eurico de Lacerda, UEL

Professor colaborador Adjunto no Departamento de Educação do Centro de Educação, Comunicação e Artes da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e professor no Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL). Realiza estágio pós-doutoral em Educação com pesquisa sobre a formação continuada de professores diante dos paradigmas da cibercultura: a prática docente à luz da complexidade e da educação criativa pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). É Doutor e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR).

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