A EVASÃO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS

Keila Matida de Melo; Amone Inácia Alves

doi:10.15628/holos.2025.18549

Autores

Keila Matida de Melo Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-1024-0986
Amone Inácia Alves Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-3131-6230

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2025.18549

Palavras-chave:

Evasão; Universidades Federais brasileiras; Graduação.

Resumo

Este trabalho, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás (FAPEG), se caracteriza como Estado da Arte e tem como objetivo mapear e conhecer algumas das causas da evasão nos cursos de graduação (presenciais) em Universidades Federais brasileiras, provenientes de estudos científicos decorrentes de teses e dissertações. O recorte temporal abrangeu o período de 2017 a 2023. A base para coleta de dados foi o Banco de Teses e Dissertações da Capes a partir dos descritores “evasão” e dos filtros: grande área do conhecimento: Ciências Humanas; áreas do conhecimento: Sociologia e Educação; Universidades Federais. A pesquisa deu continuidade a um estudo anterior, no caso, o de Paula (2021), que procurou entender a relação evasão e situação socioeconômica no ensino superior público federal. Para tanto, apresentou, em uma parte da tese, um levantamento de teses e dissertações sobre o tema, no Brasil, no período de 1995 a 2016. Em linha similar, o estudo em foco identificou 40 (quarenta) trabalhos: 32 (trinta e duas) dissertações e oito teses. Sete desses trabalhos foram, neste momento, analisados: os defendidos em 2022 e 2023. Esse quantitativo se deve em função de a pesquisa ainda estar em etapa incipiente. Segundo os estudos, desafios ainda precisam ser enfrentados a fim de assegurar a permanência do estudante no curso, evitando a evasão, como: garantir assistência estudantil do começo ao fim do curso; estabelecer rede de apoio para estudantes vulneráveis e ingressantes; criar política de permanência no âmbito racial; entender melhor a relação universidade e mundo do trabalho; instituir política de controle e acompanhamento da evasão, dentre outros.

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Biografia do Autor

Keila Matida de Melo, Universidade Federal de Goiás

Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE-UFG). Mestre e Doutora em Educação. Pesquisa nas áreas de linguagem, língua portuguesa, literatura, literatura infanto-juvenil, história da leitura, do livros, dos leitores e das bibliotecas. Atualmente atua como Diretora na Diretoria de Gestão Curricular (DGC) na Pró-Reitoria de Graduação da UFG. Em decorrência dessa função, pesquisa ainda sobre evasão, permanência e curricularização da extensão.

Amone Inácia Alves, Universidade Federal de Goiás

Possui Licenciatura em História (UESB), Licenciatura em Letras, mestrado em Sociologia pela UFPR e doutorado em Educação pela UFG. Atualmente é Professora Associada da FACULDADE DE EDUCAÇÃO -UFG. Atua na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, na linha IV: Formação, Profissionalização Docente e Trabalho Educativo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: trabalho, história, formação docente, educação do campo e movimentos sociais. Coordenou o Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFG entre os anos 2014 e 2018 e foi Vice-diretora da FE entre os anos 2018-2021. Foi avaliadora do PNLD de livros didáticos de História. É avaliadora de comissão própria de avaliação do INEP. Participa como representante institucional do Comitê Estadual do Campo e da Comissão Estadual da Educação do Campo do Estado de Goiás. É diretora da Diretoria de Desenvolvimento e Acompanhamento à Docência - DADD (PROGRAD). É consultora na atualização do Thesaurus Brasileiro da Educação (Brased), do Banco de Dados Terminológicos do Setor Educacional do Mercosul (BDT SEM) e no Projeto de Dicionário da Educação e Formação da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), parceria entre o INEP e a UNESCO.

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