Problematização da experiência e cuidado parrésico nos processos educativos
DOI:
https://doi.org/10.15628/holos.2018.6849Palavras-chave:
Filosofia da Educação, Sistemas pedagógicos, Parrésia, Problematização da experiênciaResumo
O presente artigo discute a utilização da parrésia, ferramenta conceitual explorada por Michel Foucault em seu pensamento tardio, como indutor e catalisador ético da problematização da experiência, de modo a propiciar e acelerar a ethopoiésis do educando em um mundo plural e sem absolutos.
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