LA ENSEÑANZA ONLINE POST PANDEMIA: NUEVOS RETOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2021.12082

Palavras-chave:

enseñanza online, pandemia, Covid-19, brecha digital, formación continua

Resumo

En este artículo se ha realizado un recorrido por las consecuencias que la crisis sanitaria, provocada por la Covid-19, ha tenido en el ámbito educativo, centrándose, sobre todo, en la necesidad de fortalecer la docencia online, que tuvo que implantarse forzosamente en todos los niveles educativos durante el confinamiento domiciliario que tuvo lugar durante varios meses de 2020. Se aportan las visiones de diversos autores, se destacan varias experiencias y buenas prácticas sobre la docencia online, y se presentan los mayores retos que la revisión bibliográfica realizada sobre la temática ha arrojado acerca de la enseñanza online post-pandemia, para finalizar relacionando esos retos, con propuestas de futuro para mejorar esta enseñanza online. Como principales conclusiones, se señala la necesidad de una mayor formación de los docentes en el uso didáctico-tecnológico de las TIC, el fortalecimiento de la Competencia Digital en todos los miembros de la comunidad educativa, una mayor inversión en recursos y materiales TIC, favorecer un viraje hacia metodologías activas y una evaluación formativa y continua.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Álvaro Pérez García, Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Director del Departamento de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación, Facultad de Educación, Universidad Internacional de La Rioja.

Referências

Área-Moreira, M., Bethencourt-Aguilar, A., Martín-Gómez, S. y San Nicolás-Santos, B. (2020). Análisis de las políticas de enseñanza universitaria en España en tiempos de Covid-19. La presencialidad adaptada. RED. Revista Educación a Distancia, 21(65). https://doi.org/10.6018/red.450461

Bonal, X. y González, S. (2021). Educación formal e informal en confinamiento: una creciente desigualdad de oportunidades de aprendizaje. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 14 (1), 44-62. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.14.1.18954

Cabrera, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2), 114-139. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.2.17125.

Careaga-Butter, M.; Badilla-Quintana, G. y Fuentes-Henríquez, C. (2020). Critical and prospective analisis of online education in pandemic and post-pandemic contexts: Digital tools and resources to support teaching in synchronous and asynchronous learning modalities. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l’Eduació i de l’Esport, 38(2), 23-32.

Gabarda, V., Colomo, E. y Romero, M.M. (2019). Metodologías didácticas para el aprendizaje en línea. REIDOCREA, 8(2), 19-36.

Gil-Villa, F., Urchaga, J.D. y Sánchez-Fernández, A. (2020). Proceso de digitalización y adaptación a la enseñanza no presencial motivada por la pandemia de COVID-19: análisis de la percepción y repercusiones en la comunidad universitaria. Revista Latina de Comunicación Social, 78, 99-119. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2020-1470

Educación 3.0 (22/06/2020). Una escuela infantil "abierta" durante la pandemia. Educación 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/una-escuela-infantil-abierta-durante-la-pandemia/

Hall, J. A. y Ochoa-Martínez, P. Y. (2020). Enseñanza virtual en educación física en primaria en México y la pandemia por COVID-19. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 21(2), 1-7. DOI: http://doi.org/10.29035/rcaf.21.2.4

Hernández-Ramos, J.P., Martínez-Abad, F. y Sánchez-Prieto, J.C (2021). El empleo de videotutoriales en la era post COVID19: valoración e influencia en la identidad docente del futuro profesional. RED. Revista de Educación a distancia, 21(65). https://doi.org/10.6018/red.449321

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. MECD.

Juca Maldonado, F. J. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Revista Universidad y Sociedad, 8(1), 106-111.

Ken-Mekah Kadzue, O. (2020). Enseñanza en línea durante la crisis del Covid-19 en la enseñanza universitaria camerunesa: logros y desafíos. EHQUIDAD. Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social, 14, 57-74. DOI: https://doi.org/10.15257/ehquidad.2020.0012.

Ministerio de Universidades (31 de agosto de 2020). Recomendaciones del Ministerio de Universidad a la Comunidad Universitaria para adaptar el curso universitario 2020-2021 a una presencialidad adaptada y medidas de actuación de las universidades ante un caso sospechoso o uno positivo de Covid.19. Madrid: Gobierno de España. Recuperado de: https://www.ciencia.gob.es/stfls/MICINN/Universidades/Ficheros/Recomendaciones_del_Ministerio_de_Universidades_para_adaptar_curso.pdf

Pérez-López, E.; Vázquez Atochero, A. y Cambero Rivero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), pp. 331-350. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27855

Pulido-Montes, C. y Santiago-Mengual, A. (2021). Las modalidades de enseñanza en la nueva normalidad para el curso 2020-21 en las universidades públicas españolas. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 15, 273-290.

Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria.

Saldaña Montero, J. (2020). Educación Infantil y enseñanza online durante el confinamiento: experiencias y buenas prácticas. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento. Eticanet, 20(2), 336-348. DOI: http://dx.doi.org/10.30827/eticanet.v20i2.16214

Schwartzman, G., Tarasow, F. y Trech, M. (Comps.) (2014). De la Educación a Distancia a la Educación en Línea: aportes a un campo en construcción. Rosario: Homo Sapiens Ediciones.

Soto-Aguirre, T. (2020). Clases online o la necesidad de adaptación a una nueva forma de establecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Saberes Educativos, 5, 9-21.

Soto Gómez, E., Maldonado-Ruiz, G., Márquez-Román, A. y Peña Trapero, N. (2021). Reconstruyendo el conocimiento práctico en confinamiento. Una experiencia de enseñanza en la formación inicial de docentes. RED. Revista de Educación a Distancia, 21(65). DOI: https://doi.org/10.6018/red.450621

Publicado

03/05/2021

Como Citar

Pérez García, Álvaro. (2021). LA ENSEÑANZA ONLINE POST PANDEMIA: NUEVOS RETOS. HOLOS, 2, 1–13. https://doi.org/10.15628/holos.2021.12082

Edição

Seção

Dossiê - Políticas educacionais: experiências significativas no Brasil e na Espanha

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.