O ENSINO DE FÍSICA E SUA INSTRUMENTALIZAÇÃO POR MEIO DOS COMPUTADORES: HISTORICIDADE E PERSPECTIVAS FUTURAS
DOI:
https://doi.org/10.15628/holos.2015.1184Palavras-chave:
Ensino de física, Computador, Recurso DidáticoResumo
Este artigo apresenta uma pesquisa de cunho bibliográfico sobre a utilização dos computadores como recurso didático para o ensino de Física. Considerando que a humanidade está em constante transformação, o ensino de física acompanha essa evolução, à medida em que utiliza o computador como recurso didático acessível aos alunos. A relevância desse estudo reside na importância de conhecer o contexto histórico em que o ensino de física se realizou, a concepção atual de ensino de física e a relação professor aluno. O computador instrumentaliza as aulas de física e atende à exigência atual de formar cidadãos críticos, capazes de pensar, refletir e questionar a realidade em que estão inseridos. Nesse sentido, identificamos no artigo as contribuições que o saber físico promove culturalmente no aluno quando este se faz por meio de uma aprendizagem significativa por meio dos computadores.Downloads
Referências
BEZERRA, D. P; GOMES, E. C. S.; MELO, E.S.N.; SOUZA, T.C. A evolução do ensino da Física: perspectiva docente, Scientia Plena, v. 5, n. 9, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 1999.
ELIAS, D. C. N.; AMARAL, L. H.; DE ARAÚJO, M. S. T.; JÚNIOR, C. F. de A. Características e Tendências das Propostas de Utilização das Ferramentas Computacionais no Ensino de Física. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física – XVIII SNEF, 2009, Vitória - ES. Anais do XVIII SNEF, 2009.
FIOLHAIS, C., TRINDADE, J. Física no computador: O computador como ferramenta no ensino e na Aprendizagem das Ciências Físicas. Rev. Bras. do Ensino de Física, v. 25, n. 3, p. 259-272, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HAIDAR, M. de L. M. O ensino secundário no Império brasileiro. São Paulo: Grijalbo/Edusp, 1972.
JONASSON, D. Thinking technology: toward a constructivist design model. Educational Technology, v. 34, n. 4, p. 34-37, 1994.
MEDEIROS, A., MEDEIROS, C. F. Possibilidades e Limitações das Simulações Computacionais no Ensino de Física. Rev. Bras. do Ensino de Física, v. 24, n. 2, p. 77-86, 2002.
MEES, A.A. Implicações das teorias de aprendizagem para o ensino de Física. 2005. Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/cref/amees/teorias.htm>, Acessado em: 12 de Junho de 2012.
MOREIRA, A. M; Ensino de Física no Brasil: Retrospectiva e Perspectivas. Rev. Bras. do Ensino de Física, v. 22, n. 1, p. 94-99, 2000.
PÉREZ GÓMES, A.I. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula. Porto Alegre, RS: Artmed, p. 53-65, 1998.
PILETTI, Nelson. História da educação no Brasil. São Paulo: Ática, 1989.
ROSA, P. R. S. O uso de computadores no Ensino de Física. Rev. Bras. do Ensino de Física, v. 17, n. 2, p. 182-195, 1995.
SASSON, A.; VILCHES, A.; DE CARVALHO, A. M. P.; MACEDO, B.; PÉREZ, D. G. Cultura Científica: Um direito de todos. Brasília. UNESCO. 2003
SILVA, Isayane Karinne de Oliveira; MORAIS II, Marçal José de Oliveira. DESENVOLVIMENTO DE JOGOS EDUCACIONAIS NO APOIO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL. HOLOS, [S.l.], v. 5, p. 153-164, dez. 2011. ISSN 1807-1600. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/705>. Acesso em: 19 Jun. 2012. doi:http://dx.doi.org/10.15628/holos.2011.705.
SOUZA, C. H. M. de. Comunicação, Educação e Novas Tecnologias. Campos dos Goytacazes, RJ: FAFIC, 128p, 2003.
VALENTE, J.A. Diferentes usos do computador na Educação. In: VALENTE J. A. (Org.). Computadores e conhecimento: repensando a educação. 2ª ed. campinas: Gráfica Central UNICAMP, 1998, v., p. 1-27.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
