DO ANALÓGICO AO DIGITAL: O JOGO PANDEMIC COMO POTENCIAL PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS EM MEIO À PANDEMIA

David Santana Lopes; Lynn Rosalina Gama Alves

doi:10.15628/holos.2023.10843

Authors

David Santana Lopes Universidade Federal da Bahia (UFBA) https://orcid.org/0000-0002-0217-2709
Lynn Rosalina Gama Alves Universidade Federal da Bahia (UFBA) https://orcid.org/0000-0003-3688-3506

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2023.10843

Keywords:

Jogos Digitais, Jogos Híbridos, COVID-19, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia.

Abstract

Durante a pandemia do novo Coronavírus tem sido registrado em distintos veículos de informação o crescimento da venda de jogos digitais e consequentemente de interação com estes artefatos. Dentro deste contexto, este estudo analisou as contribuições dos jogos digitais que trazem em suas narrativas informações sobre a COVID-19 vinculadas às Ciências da Natureza. Para isso, com base em um levantamento da literatura, referente à relação dos jogos digitais, COVID-19 e o ensino remoto, o jogo Pandemic foi escolhido como objeto de estudo por sua caraterística híbrida (Analógica/Digital), capaz de mediar discussões tanto através de plataformas virtuais como de forma presencial e sendo analisado através dos princípios básicos da Avaliação Heurística de Jogabilidade. Após essa análise elencamos as potencialidades deste artefato digital para a discussão de objetos curriculares das Ciências da Natureza, além do desenvolvimento específico de uma sequência didática articulada com as recentes demandas do Ensino de Biologia. Foi possível perceber que jogos digitais, como o Pandemic, complementam os conteúdos das Ciências da Natureza, principalmente da Biologia, guiando os professores em suas intervenções pedagógicas e os estudantes na compreensão de múltiplos conteúdos direta e indiretamente relacionados com o contexto vivenciados em meio a uma Pandemia.

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Author Biographies

David Santana Lopes, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

He has a degree in Pedagogy (Unifacs) and in Biological Sciences (UFBA), a Master's in Education (UFBA) and a PhD in Teaching, Philosophy and History of Sciences (UFBA/UEFS). Professor at Uninassau (Grupo Ser Educacional), Fellow at the Center for Data and Knowledge Integration for Health (Cidacs – Fiocruz/Bahia) and vice-coordinator of Virtual Communities – UFBA.

Lynn Rosalina Gama Alves, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

She has a degree in Pedagogy from the Faculty of Education of Bahia (1985), a Master's degree (1998) and a PhD (2004) in Education from the Federal University of Bahia. She is a professor and researcher at the Institute of Humanities, Arts and Science-IHAC-UFBA, Permanent Professor of the Postgraduate Program in Teaching, Philosophy and History of Science and coordinator of the Virtual Communities – UFBA.

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