CONHECENDO POSSIBILIDADES DE CONFIGURAÇÃO DO TRABALHO COLABORATIVO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR

Autores

Palavras-chave:

trabalho colaborativo, educação inclusiva, escola

Resumo

Esta investigação é um levantamento de artigos que descrevem práticas de trabalho colaborativo para promoção da educação inclusiva feito no portal digital do Periódicos Capes, na Revista Educação Especial e na Revista Brasileira de Educação Especial. O objetivo é compreender as diferentes configurações de trabalho colaborativo partindo das práticas relatadas nos artigos. É uma pesquisa exploratória, do tipo bibliográfica. Após a leitura dos textos resultantes da busca, aplicados os critérios de exclusão, ficaram 11 artigos, que foram organizados em duas categorias: trabalho colaborativo entre professor especialista e professor de classe regular (4 artigos) e trabalho colaborativo coletivo (7 artigos). Em ambas categorias, se esperava encontrar um número maior de textos e uma descrição das práticas mais detalhadas. A ênfase no trabalho colaborativo não intenta defendê-lo como o único caminho para a inclusão escolar. Mas é imprescindível ressaltar que culturas colaborativas são mais inclusivas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maxwel Alves da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Graduando de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Libras na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Formado em Licenciatura em Letras Língua espanhola Pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2018) e Técnico em Informática (2011) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Membro do do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva a partir de Vygotski (GEPEIVyg).

Layson Gabriel Brito da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Graduando da Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Membro do do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva a partir de Vygotski (GEPEIVyg).

Alline Mayara Ferreira Laranjeira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Técnica em Informática, pelo IFRN - Campus João Câmara. Graduanda da Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Membro do do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva a partir de Vygotski (GEPEIVyg).

Lilian Raquel da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Graduanda de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Libras na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Formada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN no ano de 2014. Membro do do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva a partir de Vygotski (GEPEIVyg).

Adriane Cenci, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEsp) da UFRN. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva a partir de Vygotski (GEPEIVyg). 

Referências

Brasil (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SECADI.

Brasil (2009). Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009: Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília: MEC/CNE/CEB.

Brasil (2011). Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011: Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília: Diário Oficial da União.

Damiani, M. F. (2006). A teoria da atividade como ferramenta para entender o desempenho de duas escolas de ensino fundamental. Anais da 29ª Reunião Anual da ANPED. Caxambu. p. 1-15.

Damiani, M. F. (2008). Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Educar, n. 31, p. 213-230.

Ferreira, B. C.; Mendes, E. G.; Almeida, M. A. & Del Prette, Z. A. P. (2007). Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial. Revista Educação Especial, n. 29, p. 1-7.

Freitas, A. P. & Monteiro, M. I. B. (2016). “Olhar” e pensar o ensino para alunos com deficiência: os saberes produzidos em contexto colaborativo. Revista Lusófona de Educação, n. 34, p. 143-159.

Gil, A. C. (2019). Como elaborar projetos de pesquisa (6ª ed.). São Paulo: Atlas.

Givigi, R. C. N.; Silva, R. S.; Alcântara, J. N.; Souza, T. A. & Ralin, V. L. O. (2016). O trabalho colaborativo na escola: o uso da tecnologia assistiva. Educação, v. 41, n. 2, p. 359-374.

Givigi, R. C. N. & Silva, R. S. (2018). Formação continuada dos professores em contexto: espaços de diálogo/formação no ensino fundamental. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 15, n. 41, p. 126-148.

Machado, A. C.; Bello, S. F. & Almeida, M. A. (2012). O papel consultivo do fonoaudiólogo: algumas reflexões sobre a consultoria colaborativa na escola regular. Revista Educação Especial, v. 25, n. 43, p. 233-248.

Martinelli, J. A. & Vitaliano, C. R. (2018). Desenvolvimento do trabalho colaborativo entre uma professora de educação especial e professores da classe comum. Perspectiva: Revista do Centro de Ciências da Educação, v. 36, n.3, p. 1031-1051.

Mello, A. F. G. & Hostins, C. R. L. (2018). Construção mediada e colaborativa de instrumentos de avaliação da aprendizagem na escola inclusiva. Revista Educação Especial, v. 31, n. 63, p. 1025-1038.

Mendes, E. G.; Vilaronga, C. A. R & Zerbato, A. P. (2014). Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre a educação comum e especial. São Paulo: EdUFSCar.

Pessanha, A. M. A. & Leal, A. M. E. R. (2017). Didática, reflexão e análise no processo de ensino/aprendizagem, visando a integração de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Revista Matéria-Prima, v. 6, n.1, p. 157-169.

Santarosa, L. M. C.; Conforto, D. & Basso, L. O. (2012). Eduquito: ferramentas de autoria e de colaboração acessíveis na perspectiva da Web 2.0. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 18, n.3, p. 449-468.

Santos, D. A. N.; Lanuti, J. E. O. E.; Rocha, N. C. & Barros, D. D. (2019). Educação Matemática: a articulação de concepção e práticas inclusivas e colaborativas. Educação Matemática Pesquisa, v. 21, n. 1, p. 254-276.

Souza, C. T. R. & Mendes, E. G. (2017). Revisão sistemática das pesquisas colaborativas em educação especial na perspectiva da inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 23, n. 2, p. 279-292.

Toledo, E. H. & Vitaliano, C. R. (2012). Formação de professores por meio de pesquisa colaborativa com vistas à inclusão de alunos com deficiência intelectual. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 12, n. 2, p. 319-336.

Vilaronga, C. A. R. & Mendes, E. G. (2014). Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 95, n. 239, p. 139-151.

Downloads

Publicado

08/03/2024

Como Citar

Silva, M. A. da, Silva, L. G. B. da, Laranjeira, A. M. F., Silva, L. R. da, & Cenci, A. (2024). CONHECENDO POSSIBILIDADES DE CONFIGURAÇÃO DO TRABALHO COLABORATIVO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR. HOLOS, 4(39). Recuperado de https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/10758

Edição

v. 4 n. 39 (2023): v.4 (2023)

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2024 HOLOS

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Artigos Semelhantes

<< < 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.