LA ENSEÑANZA DE LOS COMPONENTES FÍSICO-NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: DEL CONOCIMIENTO CURRICULAR AL CONOCIMIENTO ESPACIAL A PARTIR DEL ATLAS GEOGRÁFICO ESCOLAR DE MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.15628/geoconexes.2025.18576Palabras clave:
enseñanza de la geografía, razonamiento geográfico, atlas geográfico escolar, componentes físico-naturalesResumen
La enseñanza de los componentes físico-naturales en la Educación Básica es fundamental para comprender las dinámicas naturales y su relación con el espacio geográfico. Sin embargo, el problema investigado en este estudio reside en la superficialidad con la que se abordan estos contenidos en los libros de texto de Geografía y en la consiguiente necesidad de materiales más contextualizados y coherentes con las directrices de la Base Nacional Común Curricular. Teniendo en cuenta esta laguna, el objetivo general de este estudio es analizar cómo se presentan los temas físico-naturales en el Atlas Geográfico Escolar de Minas Gerais y, como objetivo específico, discutir en qué medida este material contribuye a la enseñanza de estos contenidos en la Educación Básica. El Atlas, desarrollado por investigadores de la Universidad Estatal de Montes Claros (Unimontes) y actualmente en proceso de publicación, fue analizado mediante un enfoque cualitativo, basado en una revisión bibliográfica y una investigación documental. Los resultados indican que el material presenta una organización didáctica coherente, compuesta por textos explicativos, mapas temáticos, preguntas reflexivas y sugerencias pedagógicas, lo que favorece la interdisciplinariedad, la contextualización y el desarrollo del razonamiento geográfico. El análisis evidencia que el Atlas tiene potencial para mejorar la enseñanza de los componentes físico-naturales al conectar los contenidos curriculares con la realidad de los estudiantes. La implementación del material en las escuelas está prevista para el primer semestre de 2025, y se entiende que representa una innovación pedagógica capaz de promover una enseñanza más significativa y contextualizada de los elementos físicos y naturales.
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