O USO DO GOOGLE EARTH COMO FERRAMENTA DE APOIO NO ENSINO DA GEODIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Italo Rodrigo Paulino de Arruda; Gorki Mariano; Thaís de Oliveira Guimarães; Danielle Gomes da Silva Listo

doi:10.15628/geoconexes.2024.17039

Autores

Italo Rodrigo Paulino de Arruda Universidade Federal de Pernambuco/Programa de Pós-graduação em Geociências https://orcid.org/0000-0003-2621-5993
Gorki Mariano Universidade Federal de Pernambuco/Programa de Pós-graduação em Geociências https://orcid.org/0000-0002-7861-0947
Thaís de Oliveira Guimarães Universidade de Pernambuco - UPE https://orcid.org/0000-0002-2907-3209
Danielle Gomes da Silva Listo Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Geografia https://orcid.org/0000-0002-9391-1211

DOI:

https://doi.org/10.15628/geoconexes.2024.17039

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Geodiversidade, Geotecnologias, Pernambuco

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo apresentar um software gratuito como ferramenta de apoio educacional no ensino da geodiversidade voltado para a temática das geociências, com ênfase na Geografia Física. Este software proporciona uma abordagem lúdica e didática para auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem, alinhado com as competências específicas da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo de Pernambuco, além de estar em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável propostos pela ONU. O estudo incluiu um amplo levantamento bibliográfico que explorou a integração das geotecnologias na educação básica. O Google Earth foi identificado como uma ferramenta tecnológica acessível e de fácil manuseio, com grande relevância para o ensino e aprendizagem, pois permite que os alunos realizem análises espaciais do ambiente geográfico de forma virtual. Apresenta-se como uma ferramenta didática viável em sala de aula, uma vez que, por meio dele é possível obter o perfil topográfico na compreensão das unidades morfoestruturais da paisagem, a modelagem em 3D de uma área, acesso às imagens de satélites em riqueza de detalhe, criação de polígonos para delimitação e até mesmo na categorização de uma trilha virtual. Em síntese, essa ferramenta pode contribuir de forma significativa através do viés da ludicidade, e, também, de forma científica, por meios dos conhecimentos teóricos, ao ensino da geodiversidade de um ambiente pré-definido. É importante frisar que sua utilização permite colher resultados muito satisfatórios no estímulo e na aprendizagem por parte do discente, além de transformar a sala de aula em um ambiente de muita interação e cooperação para o fomento do protagonismo juvenil.

Biografia do Autor

Italo Rodrigo Paulino de Arruda, Universidade Federal de Pernambuco/Programa de Pós-graduação em Geociências

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Geociências/CTG/UFPE. Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Geografia - PPGEO/UFPE. Licenciado em Geografia (DCG/CFCH) pela Universidade Federal de Pernambuco. Licenciatura em Pedagogia. Especialista em Metodologia do Ensino da Geografia, Docência no Ensino Superior e em Gestão e Educação Ambiental pela Uniasselvi - Polo Carpina/PE. Estudante de Bacharelado em Geografia - DCG/CFCH/UFPE. Atua na área de Geografia Física. Participante/Colaborador no Grupo de Estudos em Mapeamento Geomorfológico e do Quaternário Continental (GEODEQC) e do Grupo de Pesquisa em Geotecnologias Aplicadas a Geomorfologia de Encostas e Planícies (ENPLAGEO) com ênfase na Geomorfologia do Nordeste. Participante/Colaborador no Grupo de Pesquisa em Geodiversidade de Pernambuco - UFPE e UPE. Tem experiência na área de Geociências (Geografia Física) atuando principalmente com os temas: geomorfologia, geologia, Período do Quaternário, mudanças ambientais, Geopatrimônio, Geodiversidade, Geoconservação, Geoturismo, Ensino, Educação e novas Práticas Pedagógicas.

Gorki Mariano, Universidade Federal de Pernambuco/Programa de Pós-graduação em Geociências

Possui graduação em Geologia pela Universidade Federal de Pernambuco (1981), mestrado em Geology (MSc) - The University Of Georgia - USA (1984) e doutorado em Geology (PhD) - The University of Georgia (1988). Atualmente, é professor Titular da Universidade Federal de Pernambuco. Tem experiência na área de Geociências, com ênfase em Petrologia ígnea. Atua em outras área das geociências, principalmente nos seguintes temas: geodiversidade, geoturismo, geoquimica, Provincia da Borborema (Petrologia ígnea, geoquímica, Geologia estrutural, Anisotropia de susceptibilidade magnética) e mapeamento geológico.

Thaís de Oliveira Guimarães, Universidade de Pernambuco - UPE

Professora Adjunta na Universidade de Pernambuco (UPE/PETROLINA). Doutora em Geociências pela Universidade Federal de Pernambuco. Cursou parte do doutorado em regime de intercâmbio sanduíche na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD - Portugal - Ano de 2015 pela CAPES). Mestre em Geociências pela UFPE (2013). Especialista em Ciências Ambientais pelo CINTEP-PB (2010). Possui Bacharelado e Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal da Paraíba (2009). Possui experiência na área de Geociências, com ênfase em Geografia Física: Geodiversidade, Paisagem e Patrimônio. Trabalha principalmente com inventário do geopatrimônio, estratégias de geoconservação, geoparques, hidrogeografia, turismo sustentável e divulgação das Geociências nos espaços formais e não formais de ensino. Recebeu menção honrosa do prêmio de Teses CAPES 2017, pelo reconhecimento da relevância do trabalho nas geociências e o Diploma de Honra ao Mérito concedido pelo destacado desempenho e Tese no Programa de Pós-Graduação em Geociências durante o período 2008 a 2018 do Programa de Pós-Graduação em Geociências - UFPE. É líder do Grupo de Pesquisa em Geodiversidade, Paisagem e Patrimônio - GPGPP - CNPq. É Coordenadora da Rede de Estudos em Geoeducação, Geocomunicação e Sustentabilidade - REGECOS. Coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE - UPE/Petrolina). Professora Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA-UPE). Membro do Comitê da Bacia Hidrográfica do São Francisco CCR Submédio. Colaboradora do Centro de Geociências da Universidade de Coimbra (CGeo - Portugal). Atualmente é coordenadora do Curso de Licenciatura em Geografia UPE/Petrolina (Gestão 2023-2024).

Danielle Gomes da Silva Listo, Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Geografia

Possui Graduação em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (2005), Mestrado em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (2007), Doutorado em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (2013) e Pós-Doutorado pelo Instituto de Geografia da Facultad de Filosofía e Letras da Universidad de Buenos Aires (UBA, sob a supervisão da Professora Emérita Dra. Claudia Eleonor Natenzon. É docente da Universidade Federal de Pernambuco e líder do Grupo de Estudos em Mapeamento Geomorfológico e do Quaternário Continental (GEODEQC), vice-líder do Grupo de Pesquisa em Geotecnologias Aplicadas a Geomorfologia de Encostas e Planícies (ENPLAGEO), Coordenadora do Laboratório de Geomorfologia e Geotecnologias (GEOTEC), e Vice-tutora da Empresa Júnior MapGeo Jr. Soluções Geográficas, ambos lotados na Universidade Federal de Pernambuco, onde atua como pesquisadora. Tem experiência na área de Geografia Física, com ênfase em Geomorfologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Geomorfologia do Quaternário, Paleoclimatologia, Cartografia Geomorfológica, Geomorfologia de Ambientes Semiáridos, Vulnerabilidade social à riscos de seca meteorológica, Cartografia de risco; Mapeamentos participativos; Modelos Matemáticos de previsão de riscos e Metodologias para Redução do Risco de Desastres e Técnicas de ERRD (Educação para Redução de Riscos e Desastres).

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O USO DO GOOGLE EARTH COMO FERRAMENTA DE APOIO NO ENSINO DA GEODIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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Thaís de Oliveira Guimarães, Universidade de Pernambuco - UPE

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