COMPREENSÃO DE DOCENTES DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS ACERCA DA ESTRUTURA CONCEITUAL BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.15628/holos.2018.5965Palavras-chave:
Contabilidade, Estrutura Conceitual, Nível de compreensão.Resumo
O presente trabalho teve como objetivo medir o nível de conhecimento de docentes de Ciências Contábeis de programas de graduação do estado do Rio Grande do Norte sobre a Estrutura Conceitual Básica. A metodologia do trabalho se caracteriza como descritiva-qualitativa. Para tanto, foi elaborado um questionário online em escala Likert de cinco pontos.
Como resultado, destaca-se que o nível de conhecimento dos docentes sobre a Estrutura Conceitual é considerado alto. A importância da Estrutura Conceitual e a frequência que o assunto deve ser discutido em sala de aula são consideradas, por parte dos docentes, alta. Ainda assim, 69% dos entrevistados nunca realizou pesquisas relacionadas à estrutura. Outro resultado foi que o nível de conhecimento dos docentes sobre o assunto não varia de acordo com a região, instituição de ensino (pública ou privada) e disciplinas que lecionam.
Downloads
Referências
Beck, F & Rausch, R. B.(2014). Fatores que influenciam o processo de ensino-aprendizagem na percepção de discentes do curso de ciências contábeis, Revista Contabilidade Vista & Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 2, p. 38-58, maio/ago.
Carmona, S. & Trombetta. (2008), M. On the global acceptance of IAS/IFRS accounting standards: The logic and implications of the principles-based system. Journal of Accounting and Public Policy, 27(6), 455-461.
Carpes, A.M.S., Kaveski, I.D.S., Martins, J.A.S. & KlaNN, R.C. (2013), Processo de convergência aos padrões internacionais de contabilidade pelas organizações cooperativas: a percepção dos profissionais contabilistas, Revista de Contabilidade e Controladoria, Curitiba, v.5, n.3, p.114-130, set./dez.
Carvalho, L. N. & Salotti, B. M. (2013).Adoption of IFRS in Brazil and the Consequences to Accounting Education. Issues in Accounting Education, 28(2), 235-242.
Chipper, K. (2003). Principles-based accounting standards. Accounting Horizons, 17 (1), 61- 72.
Coelho, C. U. F & Lins, L. S. 2010. Teoria da Contabilidade – Abordagem Contextual Histórica e Gerencial, Atlas, São Paulo.
Cruz, C. F., Ferreira, A.C.S. & Szuster, N. (2011), Estrutura conceitual da contabilidade no Brasil: Percepção dos docentes dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis. Revista Pensar Contábil, Rio de Janeiro, v.13, n.50, p.53-63, jan./abril.
Espejo, M. M. S. B, Costa, F., Espejo, R. A & Comunelo, A. L. (2010). Evidências Empíricas do Ensino no Curso de Ciências Contábeis – Uma Análise das Respostas às Alterações Provenientes da Lei 11.638/07. Revista de Contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ (online), Rio de Janeiro, v. 15, n. 1, p. 23 - p. 39, jan./abr.
Farias, R. S & Araújo, A. M. P.(2016). Percepção dos professores de contabilidade quanto aos espaços formativos para o ofício da docência no Brasil, Rev. Contabilidade e Organização. v.10. N.28, p.58-70,Ribeirão Preto, set./dez.
Fernandes, B. V. R., Lima, D. H. S., Vieira, E. T & Niyama, J, K. (2011). Percepção de docentes de cursos de graduação em ciências contábeis sobre a função e atuação do comitê de pronunciamento contábeis. Revista Universo Contábil, Blumenau, v.7, n.4, p.60-81, out. /dez.
_____________. Análise da Percepção dos Docentes dos Cursos de Graduação em Ciências Contábeis do Brasil quanto ao processo de convergência as normas interacionais de contabilidade aplicadas no Brasil. Revista de Contabilidade e Controladoria, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, v. 3, n.3, p 24-50, set./dez.
Gil, A. C. (2006). Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas.
Hodgon, C., Hughes, S. B. & Street, D. L. (2011). Framework-based teaching of IFRS judgements. Accounting Education, 20(4), 415-439.
Jackling, B., Howieson, B. & Natoli, R. (2012). Some implications of IFRS adoption for accounting education. Australian Accounting Review, 22(4), 331-340,2012.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. D. A. (2003). Fundamentos da metodologia científica. In Fundamentos da metodologia científica, São Paulo: Atlas.
LOPES, A. B. (2011). Teaching IFRS in Brazil: News from the front. Accounting Education, 20(4), 339-347,2011.
Machado, V. S. A., Casa Nova, S. P. C. (2008). Análise comparativa entre os conhecimentos desenvolvidos no curso de graduação em contabilidade e o perfil do contador exigido pelo mercado de trabalho: uma pesquisa de campo sobre educação contábil. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade, v.2, n.1, p.1-23, jan./abr.
Machado,L.S., Kuhn, J. & Machado, M.R.R.(2014),Conhecimento dos docentes de contabilidade sobre as normas internacionais, Revista de Contabilidade e Controladoria, Curitiba, v.6, n.1, p.28-42, jan./abr.
Marion, J. C. (1996), Contabilidade Básica, São Paulo: Atlas, 1996.
Niyama, J. K, & Silva, C.A.T. (2013). Teoria da Contabilidade, Atlas, São Paulo.
Niyama, J. K. (2010), Contabilidade Internacional, São Paulo: Atlas.
Nunes,I.V., Marques, A.V.C. & Costa, P.S.(2016), Nível de conhecimento dos discentes em ciências contábeis sobre o pronunciamento conceitual básico, Revista Universo Contábil, Blumenau, v. 12, n. 1, p. 87-104, jan./mar.
Pavione, C.S.S.N., Avelino, B.C., Francisco, J.R.S. (2016),Fatores que Influenciam o Processo de Ensino-Aprendizagem sob a Perspectiva de Estudantes do Curso de Ciências Contábeis: Análise em uma Instituição de Ensino Superior de Minas Gerais – Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade, Brasília, v.10, n. 2, art. 5, p. 196-219, abr./jun. 2016
Peleias,I.R., Silva,G.P., Segreti,J.B. & Chiroto,A.R.(2007), Evolução do Ensino da Contabilidade no Brasil : Uma análise Histórica.R.Cont. Fin, São Paulo, Edição 30 Anos, p.19-32.
Rea, L. M.; Parker, (2002). R. A. Metodologia de pesquisa: do planejamento à execução. São Paulo: Pioneira Thomson Learning.
Silva, C. R. (2010), Metodologia da Pesquisa Aplicada à Contabilidade, São Paulo: Atlas.
Wells, M. J. (2011). Framework-based approach to teaching principle-based accounting standards. Accounting Education, 20(4), 303-316,
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
