PRESSUPOSTOS TEÓRICO-PEDAGÓGICOS DA INICIAÇÃO RÍTMICA NAS AULAS DE DANÇA

Nilson Vieira Pinto; Patrícia Ribeiro Feitosa Lima

doi:10.15628/holos.2019.5866

Authors

Nilson Vieira Pinto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
Patrícia Ribeiro Feitosa Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2019.5866

Keywords:

Ritmo, Dança, Iniciação Rítmica.

Abstract

A formação educativa do aluno de dança deve ser constituída da aprendizagem dos elementos rítmicos advindos das inúmeras experiências vivenciadas em aula. O percurso metodológico no ensino do ritmo comumente empregado se baseia na contagem musical e mensuração quantitativa de seus constituintes. Todavia a ampla exploração de estratégias sensório-motoras pode fortalecer a aprendizagem rítmica. A partir dessas reflexões, este artigo tem como objetivo discutir alguns pressupostos teóricos no estudo do ritmo inseridos nas perspectivas pedagógicas de iniciação rítmica nas aulas de dança

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