Développement du goût pour la poésie et les mathématiques chez les enfants de 5 ans
Apports d’un projet d’articulation
DOI :
https://doi.org/10.15628/holos.2025.18418Mots-clés :
Construction articulée du savoir, éducation linguistique en éducation préscolaire, éducation littéraire émergente, éducation mathématique élémentaire, poésie dans l'enfanceRésumé
Une étude qualitative a été développée, centrée sur l’articulation entre l’éducation littéraire, linguistique et mathématique à travers la poésie, et ayant pour l’un de ses objectifs la promotion du développement du goût pour les mathématiques et pour la poésie. Il existe une relation étroite entre la motivation et l’apprentissage, ce qui rend pertinent l’investissement dans le développement de l’intérêt pour les mathématiques et la poésie dès la petite enfance.
Cette contribution présente un extrait de l’étude, centré sur son développement avec des enfants de 5 ans dans un contexte d’éducation préscolaire, sur une période de six mois. À partir de la mobilisation de poèmes de qualité littéraire, choisis pour leur potentiel à favoriser l’articulation des domaines mentionnés, des parcours d’apprentissage ont été conçus et mis en œuvre dans le contexte éducatif.
L’analyse des données issues de la recherche indique que les stratégies d’articulation mises en place ont effectivement contribué à encourager le goût des enfants pour la poésie et les mathématiques.
Téléchargements
Références
Altieri, J. (2005). Creating Poetry: Reinforcing Mathematical Concepts. In NCTM. Teaching Children Mathematics. (370–374). NCTM. DOI: https://doi.org/10.5951/TCM.12.1.0018
Amado, J., & Ferreira, S. (2014). A entrevista na investigação em educação. In J. Amado (Coord.), Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 207-226). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, J., Costa, A., & Crusoé, N. (2014). A técnica da análise de conteúdo. In J. Amado (Coord.), Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 301-352). Imprensa da Universidade de Coimbra. DOI: https://doi.org/10.14195/978-989-26-0879-2
Azevedo, F. & Melo, I. (2012). Poesia na infância e formação de leitores. Perspectiva, 30(3), 925-946, http://www.perspectiva.ufsc DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2012v30n3p925
Baptista, I. (2014). Instrumento de Regulação Ético-Deontológica: Carta Ética. SPCE.
Bernardino, L. (2016). A matéria poética de Ana Hatherly. Revista da rede internacional Lyracompoets, 7, 117-138, http://dx.doi.org/10.21747/21828954/ely7a7 DOI: https://doi.org/10.21747/21828954/ely7a7
Cervera, J. (1992). Teoria de la literatura infantil. Ediciones Mensajero.
Collins, M. & Laski, E. (2018). Digging deeper: Shared deep structures of early literacy and mathematics involve symbolic mapping and relational reasoning. Early Childhood Research Quarterly. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.02.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.02.008
Coutinho, C. (2013). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas - Teoria e Prática. Almedina.
Coutinho, C., Sousa, A., Dias, A., Bessa, F., Ferreira, M. & Vieira, S. (2009). Investigação-Acção: Metodologias Preferencial nas Práticas Educativas. Psicologia, Educação e Cultura, 13 (2), 355-380.
Esteves, M. (2006). Análise de conteúdo. In J. Lima & J. Pacheco (Orgs.), Fazer investigação: Contributos para a elaboração de dissertações e teses (105-126). Porto Editora.
Folque, M. (2014). O aprender a aprender no pré-escolar: o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna. (2ª edição). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Fonseca, A. (2020). A poesia na educação pré-escolar: para lá das rimas e das quadras. Egitania Sciencia, 85-96. https://doi.org/10.46691/es.vi.144 DOI: https://doi.org/10.46691/es.vi.144
Hatherly, A. (1975). A Reinvenção da Leitura: breve ensaio crítico seguido de textos visuais. Editorial Futura.
Latorre, A. (2008). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Editorial Graó.
Macedo, T. & Soeiro, H. (2009). A emergência da leitura no jardim-de-infância: Os tapetes narrativos. Em F. Azevedo & M. Sardinha (coord.). Modelos e práticas em literacia. (pp. 49-62). Lidel.
Maričić, S., Stakić, M., & Malinović-Jovanović, N. (2017). The Role of Literary Content for Children in Preschool Mathematics Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 631–642. https://doi.org/10.12973/EJMSTE/80627 DOI: https://doi.org/10.12973/ejmste/80627
Monroe, E., Young, T., Fuentes, D., & Dial. O. (2018). Why Use Children’s Literature in Mathematics? In Deepening Student’s Mathematical Understanding with Children’s Literature - National Council of Teachers of Mathematics (pp. 11–35). National Council of Teachers of Mathematics. https://www.nctm.org/Store/Products/Deepening-Student-s-Mathematical-Understanding-with Children-s-Literature/
Pereira, R., Palhares, P., & Azevedo, F. (2024). Análise de percursos de aprendizagem desenvolvidos com crianças de 4 anos: contributos da articulação entre poesia e matemática in Bolema (aceite para publicação). DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v39a240102
Silva, I. (Coord.), Marques, L., Mata, L. & Rosa, M. (2016). Orientações curriculares para a Educação Pré-escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).
Tapia, J. & Fita, E. (2015) A motivação em sala de aula: o que é, como se faz. 4. ed. Loyola.
Siméon, J. (2015). A vitamina P: A Poesia, porquê, para quem, como?. Trinta por uma linha.
Tinoca, L. (2017). Investigação & Formação contínua. In Conselho Nacional de Educação (Org.), Lei de Bases do Sistema Educativo: balanço e prospetiva – Volume II, 741-756. Conselho Nacional de Educação.
Viana, A., Silva, A., Silva, C., Santos, M., Sousa, H., Figueiredo, I., Rodrigues, P., & Sousa, M. (2023). As dificuldades de aprendizagem da matemática na educação infantil e ensino fundamental anos iniciais: uma revisão bibliográfica. (Portuguese). Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal), 16(10), 1–23. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n10-135 DOI: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n10-135
Obras literárias
Guedes, T. (2000). Criatividade precisa-se: na poesia, na narrativa e na área de projecto. Caminho.
Higino, N. (2008). Versos diversos. Trinta por uma linha.
Letria, J. (1992). O livro das rimas traquinas. Terramar.
Mangas F. & Mésseder, J. (2002). Breviário do sol. Caminho.
Mésseder, J. (1999). Versos com reversos. Editorial Caminho.
Mésseder, J. (2016). Palavras Viageiras. Xerefé.
Paes, J. (1989). Poemas para brincar. Editora Ática.
Ribeiro, J. (2009). Poemas para Brincalhar. Porto Editora.
Ribeiro, J. (2011). Desmatematicar. Trinta por uma linha.
Santos, A. (1968). Lidança; Trabalho/liberdade.
Torga, M. (1956). Diário VII. Edição do autor.
Viana, A. (2008). Bichos diversos em versos. Texto Editores.
Vieira, A. (1994). Eu bem vi nascer o sol. Editorial Caminho.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
