TECNOLOGÍA, MODELO FLIPPED CLASSROOM Y EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA: FACTORES QUE AFECTAN LA SOSTENIBILIDAD Y ESCALABILIDAD DE LA METODOLOGÍA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2023.16943

Palavras-chave:

Ensino técnico, tecnologias, metodologias ativas, sala de aula, invertida

Resumo

Las metodologías activas de aprendizaje se han convertido en los modelos que ofrecen las mayores posibilidades para dinamizar, flexibilizar y modernizar los procesos de enseñanza. El objetivo de este estudio fue conocer los determinantes de la satisfacción con la incorporación del modelo Flipped Classroom, implementado en el Instituto Superior Tecnológico TECSUP; así como identificar los factores que podrían afectar la sostenibilidad y la escalabilidad de la metodología. El estudio se constituye como cuantitativo y, se alinea bajo las directrices del análisis multivariante. Los sujetos informantes fueron 434 estudiantes de los cursos generales (I semestre). Para la colecta de datos se utilizó un cuestionario tipo Likert, que incluía quince (15) ítems. Los datos fueron analizados utilizando la técnica del análisis factorial, del análisis emergieron cuatro (4) factores que juntos explican el 68,579% de variabilidad total. A los factores se le atribuyó los siguientes nombres: 1) implementación y gestión, 2) perfil docente, 3) infraestructura tecnológica y 4) producción de materiales. El estudio desarrollado reveló que es posible aplicar el modelo en ambientes de educación superior técnica; no obstante, se hace necesario replantear la logística y gestión, la producción y reposición de materiales, la ubicuidad de la tecnología y la capacitación de los docentes.

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Biografia do Autor

Carlos David Laura Quispe, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Carlos David Laura Quispe, es Doctorando por la Universidad Federal de Uberlândia (UFU), Brasil; con estudios de post graduación en la Universidad Federal de Río Grande del Sur (FURG), Brasil; con estudios de Maestría en Informática Educativa (UFRO), Chile; licenciado en ciencias de la educación, especialidad Físico Matemático, economista y matemático. Ha realizado especializaciones en la Pontificia Universidad de Valparaíso de Chile, Universidad Alberto Hurtado de Chile, Universidad Autonóma de Chile, Universidad Federal de Río Grande de Brasil, Banco Interamericano de Desarrollo, en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Ha sido Investigador del Consorcio de Investigación Económica y Social (CIES), es Investigador de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa. Es miembro del comité de arbitros dela revista "Ciencia, Educación y Tecnología", de Argentina. Es miembro del comité de arbitros de la revista "Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias", de Colombia. Es miembro del comité científico de arbitros del grupo Common Ground Publishing. Ha investigado sobre integración de TIC, evaluaciones nacionales y calidad y equidad educativa. Ha publicado en las revistas: Apertura de México, Renote de Brasil, Educación y Tecnología de Brasil, Sociedad y Economía de Perú y Veritas de Perú; asi como también en la Editorial Académica Espanola y Editorial Publicia. Ha sido ponente en eventos internacionales en Estados Unidos, España, Portugal, Argentina, Brasil, Uruguay, entre otros. H a sido becario de JICA de Chile, COIMBRA de Brasil y CIMAT de México.

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Publicado

08/03/2024

Como Citar

Laura Quispe, C. D. (2024). TECNOLOGÍA, MODELO FLIPPED CLASSROOM Y EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA: FACTORES QUE AFECTAN LA SOSTENIBILIDAD Y ESCALABILIDAD DE LA METODOLOGÍA. HOLOS, 3(39). https://doi.org/10.15628/holos.2023.16943

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