QUADROS CONCEITUAIS E MÚLTIPLAS LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: PROPOSTA METODOLÓGICA SOBRE AS ÁREAS VERDES URBANAS

Jaqueline Moritz; Marquiana de Freitas Vilas Boas  Gomes

doi:10.15628/geoconexes.2025.18335

Autores/as

Jaqueline Moritz Instituto Federal do Paraná (IFPR) https://orcid.org/0000-0002-2877-7642
Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro) https://orcid.org/0000-0002-4658-3569

DOI:

https://doi.org/10.15628/geoconexes.2025.18335

Palabras clave:

Ensino Médio, linguaguem, áreas verdes, graficidade

Resumen

El artículo busca presentar y analizar una metodología para el uso de marcos conceptuales en la enseñanza de Geografía, con el objetivo de fomentar el pensamiento geográfico y el lenguaje gráfico. La metodología de la propuesta se basó en el camino didáctico de Cavalcanti (2014). La aplicación tuvo lugar en el Instituto Federal de Paraná (IFPR), campus Umuarama, con una clase de 29 estudiantes de la escuela secundaria integrados a la educación profesional, e implicó la construcción de marcos conceptuales sobre áreas verdes urbanas desde la perspectiva de desarrollar el pensamiento en el espacio, sobre el espacio y con el espacio (Sinton et al., 2013), explorando conocimientos previos de los estudiantes, enseñando la mediación y promoviendo el protagonismo estudiantil a través de múltiples lenguajes. Los hallazgos indican gran compromiso por parte de los estudiantes, quienes demostraron avances en la comprensión de los conceptos trabajados, movilizando conocimiento científico y cotidiano para el desarrollo del pensamiento geográfico. Además, se destacó la relevancia de la mediación docente y el uso de diferentes lenguajes como herramientas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio refuerza el potencial de este enfoque para el desarrollo del pensamiento geográfico, sugiriendo su aplicación en otras temáticas y contextos educativos.

Biografía del autor/a

Jaqueline Moritz, Instituto Federal do Paraná (IFPR)

Licenciada en Geografía-Licenciatura por la Universidad Estatal del Centro Oeste de Paraná (Unicentro), especialista en Gestión y Educación Ambiental por la Univale y Magíster en Educación por la Universidad Estatal del Oeste de Paraná (Unioeste) en el área de concentración Sociedad, Estado y Educación. Actualmente es profesora vigente del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Paraná, campus Umuarama, doctoranda del Programa de Posgrado en Geografía de la Unicentro, miembro del Grupo de Estudio de Cartografía para Escolares (GECE) y miembro del Centro de Enseñanza e Investigación en Educación Geográfica (Nepeg).

Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes, Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro)

Es licenciada en Geografía por la Universidad Estatal de Londrina (1998), maestría en Geografía por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) y doctora en Geografía - Línea - Dinámica y Gestión Ambiental por la Universidade Estadual Paulista (2009). Actualmente es profesora asociada de la UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO OESTE, trabajando en cursos de pregrado y posgrado en Geografía, de la misma institución. Tiene un posdoctorado en Enseñanza y Aprendizaje en Geografía en la Universidad Federal de Goiás (UFG), con pasantía posdoctoral en la Universidad de Lisboa (2018-2019). Trabaja en las redes de investigación del Centro de Docencia e Investigación en Geografía (NEPEG), el Grupo de Estudio de Cartografía para Escolares - GECE y la red Iberoamericana de Nós Propomos! Coletivo Paraná y Red Latinoamericana de Investigadores en Didáctica de la Geografía (REDLADGEO); Red de Clubes de Ciencias -SETI/Fundação Araucária. Coordina el Grupo de Investigación y Extensión - Educación geográfica y cartografía para escolares - EducartGEO en UNICENTRO. Desarrolla actividades de investigación, docencia y extensión en las áreas de enseñanza de la geografía, formación docente, cartografía escolar, educación científica para la ciudadanía, riesgos y emergencias climáticas.

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MARCOS CONCEPTUALES Y MÚLTIPLES LENGUAJES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA: PROPUESTA METODOLÓGICA SOBRE ÁREAS VERDES URBANAS

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Jaqueline Moritz, Instituto Federal do Paraná (IFPR)

Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes, Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro)

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