¿CÓMO PERCIBEN LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA EL FEEDBACK DE SUS DOCENTES?
DOI:
https://doi.org/10.15628/holos.2021.12075Palavras-chave:
aprendizaje en línea, feedback, evaluación formativa, regulación del aprendizajeResumo
El trabajo que presentamos muestra los resultados de una investigación cualitativa en la que se ha explorado el impacto del feedback del profesorado sobre el alumnado en un entorno virtual de enseñanza para adultos: el Institut Obert de Catalunya (IOC). El estudio se basa en las evaluaciones emitidas por los estudiantes acerca de los comentarios de sus profesores mediante una pregunta abierta incluida en un cuestionario. La investigación se realizó con estudiantes del GES (Graduado en educación secundaria) que no obtuvieron el título en su momento y que, por lo tanto, aspiran a una segunda oportunidad. El análisis de las 88 respuestas recibidas muestra que los estudiantes recuerdan aspectos de la retroalimentación del profesor tanto en relación con el contenido de aprendizaje como, sobre todo, con aspectos socioafectivos y motivacionales; no obstante, las alusiones a los contenidos se manifiestan de una manera tan general y vaga que sugieren algunas líneas de mejora en la intervención docente.
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