COMPLEXIDADE, EDUCAÇÃO E ÉTICA PLANETÁRIA: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO SÉCULO XXI

Sidinei Pithan da Silva; Anderson Tedesco; Tiago Eurico de Lacerda

doi:10.15628/holos.2025.18947

Authors

Sidinei Pithan da Silva Unijuí https://orcid.org/0000-0001-6400-4631
Anderson Tedesco UNOESC https://orcid.org/0000-0002-7425-1748
Tiago Eurico de Lacerda UEL https://orcid.org/0000-0002-8641-6984

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2025.18947

Keywords:

Complexity; Education; Ethics; Training; Teachers.

Abstract

The modern paradigm of school education, based on science and Enlightenment rationality, prioritizes discipline and the fragmentation of knowledge. While it has contributed to significant advancements, this approach faces contemporary criticisms, particularly regarding the ideas of Edgar Morin. He emphasizes the need for complex thinking that recognizes the interactivity between disciplines and promotes an integrated view of reality. Morin criticizes overspecialization and the simplification of knowledge, which limit the understanding of human, social, and environmental complexity. Thus, transdisciplinarity is proposed as a way to overcome the fragmentation of knowledge and renew education. Teacher training should foster curiosity, ethics, and the ability to contextualize knowledge. This approach aims not only to train technics professionals but also to cultivate citizens who are aware of their interdependence with the planet and committed to an ethic of global responsibility.

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Author Biographies

Sidinei Pithan da Silva, Unijuí

Professor da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professor do Curso de Educação Física, de Medicina e do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí. Ijuí, RS, Brasil.

Anderson Tedesco, UNOESC

Pós-Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). Doutor em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Professor do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Oeste de Santa Catarina - PPGEd/Unoesc. Membro do Grupo de Pesquisa SULEAR: Educação Intercultural e Pedagogias Decoloniais na América Latina - (Unochapecó), do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação (GEPeFE) - (PPGEd/Unoesc) e da Rede Sur Paideia - (PPGED/UTP).

Tiago Eurico de Lacerda, UEL

Professor colaborador Adjunto no Departamento de Educação do Centro de Educação, Comunicação e Artes da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e professor no Instituto de Educação Estadual de Londrina (IEEL). Realiza estágio pós-doutoral em Educação com pesquisa sobre a formação continuada de professores diante dos paradigmas da cibercultura: a prática docente à luz da complexidade e da educação criativa pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). É Doutor e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR).

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