MOTIVAÇÃO PARA A PRÁTICA DE CROSSFIT : MOTIVAÇÃO PARA A PRÁTICA DE CROSSFIT: VALIDAÇÃO DE UM INSTRUMENTO PSICOMÉTRICO

Marcelo Nunes Coelho; Alessandro Dantas

doi:10.15628/holos.2024.17174

Authors

Marcelo Nunes Coelho IFRN-Mossoró https://orcid.org/0000-0003-0324-4126
Alessandro Dantas Instituto Valoriza https://orcid.org/0009-0002-8897-4143

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2024.17174

Keywords:

Motivation, Self Determination Theory, Crossfit

Abstract

This research aimed to use self-determination theory to evaluate the motivational quality of Crossfit practitioners and search for correlations between the measured motivational quality and the self-reported satisfaction of the basic psychological needs of autonomy, competence and relatedness. Data were collected from a validated psychometric instrument (scale) and applied to 301 individuals practicing Crossfit in different boxes in several cities. Our results inform that the vast majority of Crossfit practitioners are autonomously motivated. It also revealed that this motivation is independent of gender, age and time of practice. Furthermore, we observed that participants reported a high degree of satisfaction of the basic psychological needs of autonomy, relatedness and competence.

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Author Biographies

Marcelo Nunes Coelho, IFRN-Mossoró

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual do Ceará (2007), mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2010) e doutorado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2014). Possui especialização em Neuropsicopedagogia (2017). É professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Campus Mossoró. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física da Matéria Condensada. Atuou principalmente nos seguintes temas: raman scattering, raman, high pressure, molybdate e phase transition. Hoje, desenvolve pesquisas em temas relacionados ao ensino de física, principalmente em temas relacionados á aprendizagem conceitual de física (aprendizagem significativa, mudança conceitual e perfil conceitual), à história e filosofia da ciência no ensino de ciências e à motivação para o ensino e a aprendizagem. É membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO-UERN/UFERSA/IFRN) e do Doutorado da Rede Nordeste em Ensino (RENOEN) polo IFRN.

Alessandro Dantas, Instituto Valoriza

Pós-Graduando em Ciência de alta performance e prevenção de lesão na UNIGUAÇU

alessandrodantas01@hotmail.com

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