ANÁLISE DA DISTRIBUIÇÃO DE JOVENS NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO POR SEXO E FAIXA ETÁRIA: PERSPECTIVAS PARA UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA E REFLEXIVA

Miriam Marinho Chrizostimo; Raquel Chrizostimo; Maritza Consuelo Ortiz Sánchez

doi:10.15628/holos.2024.17405

Autores/as

Miriam Marinho Chrizostimo Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-7498-4637
Raquel Chrizostimo Universidade de São Paulo - USP https://orcid.org/0000-0001-5203-1894
Maritza Consuelo Ortiz Sánchez Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0002-6123-9846

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2024.17405

Palabras clave:

Derecho a la educación, Gestión educativa, Desigualdad, formación crítica y reflexiva, participación social.

Resumen

El estudio propone ofrecer una educación crítica y reflexiva inspirada en la Pedagogía Social de Paulo Freire. El objetivo fue analizar cuantitativa y cualitativamente la distribución de los jóvenes de la enseñanza media brasileña en la red estatal de educación pública, por sexo y grupo de edad de 15 a 17 años, en 2020. Metodológicamente, se realizó un análisis documental de informaciones del Observatorio de Educación del Instituto Unibanco con posterior interpretación de los datos. Se encontró que, en todas las regiones del país, la frecuencia de niñas en la escuela secundaria era mayor que la de niños. Por lo que se deben valorar instrumentos y medidas para reducir la diferencia porcentual y se sugiere la implementación de políticas educativas que fomenten la formación crítica y reflexiva de los estudiantes. Se concluye que la permanencia de jóvenes de ambos sexos en la escuela secundaria, con formación crítica y reflexiva, les capacita para el ejercicio de la ciudadanía y la participación activa en la sociedad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Miriam Marinho Chrizostimo, Universidade Federal Fluminense

Pós-doutorado em Enfermagem pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (2021). Projeto desenvolvido: A formação profissional do enfermeiro em gerontologia no Brasil, Atuando no Ensino Aula no grupo de pesquisa.Doutora em Educação - Universidad Nacional de Rosario (Rosario - Argentina - 2014);Mestre em Educação pela Universidade Salgado de Oliveira (2000);Especialista em gerência do serviço de enfermagem e em controle em Infecção em Ciências da Saúde pela Universidade Federal Fluminense (1986-2013);Graduada em Enfermagem (1982);Licenciada em enfermagem;Habilitação em médico cirúrgica.(1983).Enfermeira docente da graduação, pós-graduação mestrado profissional em Ensino na Saúde (MPES/UFF) e residência multiprofissional da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Líder de Grupo de Pesquisa: Gestão da formação e qualificação profissional: saúde e educação (GESPRO UFF , 2015).Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em gestão nas redes básica e hospitalar. Gestão em saúde na Fundação Municipal de Saúde de Niterói/Secretaria Municipal de Saúde de Niterói - Coordenação Executiva do Gabinete- Presidência da Fundação Municipal de Saúde/Secretaria Municipal de Niterói dentre outros cargos. (1995 - 2002).Gestão em saúde na Fundação Municipal de Saúde de São Gonçalo/Secretaria Municipal de Saúde de São Gonçalo.- Sub secretária de Saúde.(2003 - 2003)Vice coordenadora do Centro de Atenção à Saúde do Idoso da Escola de Enfermagem da Universidade Federal Fluminense/UFF.(CASIC), MFE/EEAAC/UFF (2019 - 2022)Temáticas estudadas: educação; ensino; formação e qualificação profissional; consulta de enfermagem; enfermagem; gerência em saúde; política de saúde, controle de infecção em assistência em saúde.

Raquel Chrizostimo, Universidade de São Paulo - USP

Sou Raquel Marinho Chrizostimo Portella, residente em Niterói no Rio de Janeiro/RJ, cursei graduação em Direito de 2008 a 2012 e sou advogada desde 2013, tendo atuado na iniciativa privada de Julho/2013 a Setembro/2023. Realizei especialização em Direito Processual Civil de 2013 a 2015, onde conheci o tema da Judicialização da Saúde. Em Março/2017 ingressei no curso de Mestrado interdisciplinar do Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde (PACCS) da Universidade Federal Fluminense (UFF), abordando a temática saúde e direito, finalizado em Junho/2019. No segundo semestre de 2020 e no primeiro semestre de 2021 participei como aluna especial de disciplinas na Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP/USP). No primeiro semestre de 2021 também participei do Grupo de Estudos em Direito Sanitário (Gedisa) da USP e em Dezembro/2021 ingressei no curso de Doutorado do Programa de Saúde Pública da mesma instituição como aluna regular. De Outubro/2023 a Março/2024 realizei estágio Doutoral na Faculdade de Medicina da Universidade Complutense de Madrid (UCM), sendo bolsista Capes/Print, e a partir do retorno do Doutorado Sanduíche passei a ser bolsista Capes/PROEX. A previsão de término do Doutorado é Dezembro/2025. Portanto, atualmente sou aluna de doutorado bolsista.

Maritza Consuelo Ortiz Sánchez, Universidade Federal Fluminense

Graduada em Enfermagem pela Universidad Nacional de La Amazonía Peruana, IQUITOS -PERU; Mestrado em Enfermagem pela Escola de Enfermagem Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEAN/UFRJ); Doutorado em Enfermagem pela EEAN/UFRJ. Especialista em Enfermagem do Trabalho (EEAN/UFRJ). Professora Adjunto do Departamento de Fundamentos de Enfermagem e Administração da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da Universidade Federal Fluminense-Niterói-RJ (MFE/EEAAC/UFF). Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa Cidadania e Gerência da EEAAC/UFF. Cadastrado no CNPq. Vice-Líder do Grupo de Pesquisa GESTÃO DA FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL: SAÚDE E EDUCAÇÃO, EEAAC/UFF. Cadastrado no CNPq. Membro do Grupo de Estudos em História da Enfermagem e da Saúde da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Com experiência na área de Enfermagem com ênfase em História da Enfermagem, Enfermagem do Trabalho e Gerência em Enfermagem.

Citas

Agência Brasil. (2018, 28 de março). IBGE: Mulheres ganham menos que homens, mesmo sendo maioria com ensino superior. Recuperado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2018-03/ibge-mulheres-ganham-menos-que-homens-mesmo-sendo-maioria-com-ensino-superior

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Recuperado de https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

Caliman, G. (2009). Pedagogía social. Diccionario de Ciencias de la Educación.Madrid: Editorial CCS.

Ciena, F. P. (2016). A gestão pública das políticas educacionais para a efetivaçãodemocrática do direito à educação no Brasil: da democracia cognitiva à democracia participativa(Tese de doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2140/tde-14082016-174140/publico/Tese_Fabiana_Polican_Ciena.pdf

Freire, P. (1970). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.

Freire, P. (2006). Pedagogia da esperança (13ed). Rio de Janeiro: Paz e Terra.

IBGE. (2024, julho). Censo 2010: Sinopse. Recuperado de https://www.ibge.gov.br/censo2010/apps/sinopse/index.php?dados=11&uf=00.

IBGE. (2024, julho). Censo 2023. Recuperado de https://download.inep.gov.br/censo_escolar/resultados/2023/apresentacao_coletiva.pdf

INESC. (2023). Estudo sobre o abandono escolar no Brasil: O impacto da pandemia de COVID-19. Recuperado de https://inesc.org.br/wp-content/uploads/2023/10/estudo_abandono_escolar_inesc_malala-out2023.pdf?x69356

INESC. (2024, julho). Abandono no ensino médio brasileiro duplicou na pandemia. Recuperado de https://inesc.org.br/abandono-no-ensino-medio-brasileiro-duplicou-na-pandemia/

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). (2020). Resumo Técnico Censo Escolar 2020. Recuperado de https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2020.pdf

Instituto Unibanco. (2024, julho). Abandono e evasão escolar. Observatório de Educação. Recuperado de https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/abandono-evasao-escolar/?gad_source=1&gclid=EAIaIQobChMIsuu12ZOdhwMVA2FIAB1zJgmxEAAYASAAEgLto_D_BwE

UNICEF. (2024, julho).Educação brasileira em 2022 – a voz de adolescentes. Recuperado de https://www.unicef.org/brazil/relatorios/educacao-brasileira-em-2022-a-voz-de-adolescentes