Formação de Professores que Ensinam Matemática no Contexto da Cibercultura: Estudo em uma Escola UCA

Dennys Leite Maia, Rodrigo Lacerda Carvalho, José Aires de Castro Filho, Eduardo dos Santos Junqueira

Resumo


Nas últimas décadas, com o advento das tecnologias digitais, a sociedade tem passado por uma reconfiguração. As relações entre tais tecnologias e a cultura contemporânea é definida como Cibercultura. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar de que forma as interações mediadas pelas tecnologias digitais contribuem para o desenvolvimento profissional do professor de Matemática, particularmente sobre o laptop educacional, do Projeto Um Computador por Aluno (UCA). Como método de pesquisa, utilizamos elementos da Pesquisa Colaborativa. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental, participante do Projeto UCA, localizada em Fortaleza-CE.

Texto completo:

PDF

Referências


BARRETO, M. C. Desafios aos pedagogos no ensino de Matemática. In: SALES; J. A. M. de; BARRETO, M. C., NUNES, J. B. C.; NUNES, A. I. B. L.; FARIAS, I. M. S. de; MAGALHÃES, R. de C. B. P. Formação e Práticas Docentes. Fortaleza: EdUECE, 2007, p. 243-254.

BRASIL. Princípios orientadores para o uso pedagógico do laptop na educação escolar. Brasília: MEC, 2007.

BORBA, M. C.; MALHEIROS, A. P. dos S.; ZULATTO, R. B. A. Educação a distância online. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, v. 1, 1999.

CHAGAS, I. Trabalho Colaborativo Condição Necessária para a Sustentabilidade das Redes de Aprendizagem. In: M. M. (Dir.). Redes de aprendizagem. Redes de conhecimento. Lisboa: Conselho Nacional de Educação, 2002.

KENSKI, V. M. Tecnologias e tempo docente. Campinas, SP: Papirus, 2013. - (Coleção Papirus Educação).

LEMOS, A. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. 5. Ed. 2010.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

LIMA, M. S. L. A formação contínua do professor nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. (Tese de doutorado) São Paulo: Faculdade de Educação, USP, 2001.

MAIA, D. L. Ensinar Matemática com o uso de tecnologias digitais: um estudo a partir da representação social de estudantes de Pedagogia. 2012. 190p. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2012.

______.; BARRETO, M. C. Formação do pedagogo na UECE para o ensino de Matemática com uso de TDIC. In: SANTOS, A. N. dos; ROGÉRIO, P. (Orgs.). Currículo: diálogos possíveis. Fortaleza: Edições UFC, 2013. pp. 317-339. - (Coleção Diálogos Intempestivos).

MESQUITA, O. A. de; CASTRO-FILHO, J. A. A construção de conteúdos educacionais digitais 2.0 sob o enfoque da múltipla autoria. In: Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Rio de Janeiro: UFRJ, 2012.

NACARATO, A. M.; MENGALI, B. L. da S.; PASSOS, C. L. B. A Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

OLIVEIRA, E. G. Educação a distância na transição paradigmática. Campinas: Papirus, 2003,143p. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).

PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7a ed. São Paulo: Cortez, 2009. – (Saberes da docência).

PINHEIRO, J. L. Contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica na formação de professores de Matemática a partir de uma comunidade virtual. Texto de qualificação de Mestrado em Educação. Fortaleza: UECE, 2013.

SILVA, S. H.; BARRETO, M. C. Formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: FARIAS, I. M. S. de; NÓBREGA-THERRIEN, S. M.; CARVALHO, A. D. F. Diálogos sobre a formação de professores. Teresina: EDUFPI, 2013.

STAHL, G.; KOSCHMANN, T.; SUTHERS, D. Computer-supported collaborative learning: an historical perspective. In: R. K. Sawyer (Ed.). Cambridge handbook of the learning sciences. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2006.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

WARSCHAUER, M. Laptops and literary: learning in the wireless classroom. New York: Teachers College Press, 2006.




DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2014.2017



 

HOLOS IN THE WORLD