Na modalidade de ensino a distância em língua espanhola, observamos que os alunos apresentam em seus relatos dificuldades para compreender o material e em expor suas dúvidas, por não haver contato direto com os professores e toda a comunicação ser baseada em fóruns, caixas de textos das atividades e caixas de mensagens. Com base neste problema, resolvemos investigar o papel que as estratégias metacognitivas de leitura representam no processo de aprendizagem do ensino à distância em espanhol. Foram utilizadas como fonte para a coleta de dados um questionário com 39 perguntas fechadas. A partir da análise dos dados, verificamos que as estratégias metacognitivas de leitura são fundamentais para a compreensão do material didático utilizado nas aulas do curso de Letras Espanhol na modalidade à Distância oferecido pelo IFRN/UAB.