O presente artigo discute os aspectos e estratégias de ensino direcionado para mudança conceitual, no contexto cientifico da química, tendo como objetivo estimular os alunos na construção do conhecimento, no que remete ao processo de aprendizagem, para isso se buscou refletir nas concepções de alguns autores entre eles: Marín Martínez, Pozo e Crespo, na qual enfatizam esse modelo como superador das limitações e modificador das concepções do aluno frente a determinadas incertezas de abstração do conhecimento, nesse sentido procurou-se analisar a evolução crítica dos alunos em sala de aula, na perspectiva de abordar o estudo de mudança conceitual dos estudantes no que diz respeito ao desenvolvimento de habilidades conceituais resultando na criatividade dos alunos ao converterem os textos históricos em falas e com isso procurou-se desenvolver métodos alternativos de permitindo uma formação diversificada do aprendizado científico contribuindo para avançar nos distintos níveis do conhecimento.