O presente artigo tem como objetivo investigar a realização e utilização dos processos avaliativos por professores de Química do Ensino Médio. Através deste estudo puderam-se conhecer as concepções dos docentes sobre a atividade de avaliar e relacionar estas concepções a estudos disponíveis na literatura. Os resultados obtidos demonstraram que o grupo de professores estudado demonstra utilizar a avaliação como instrumento auxiliar para o acompanhamento e planejamento de suas práticas, demonstrando uma independência do modelo avaliativo centrado na “aferição de conhecimentos”, que está profundamente instaurado na prática de muitos docentes. Apesar deste estudo estar longe de ser conclusivo ou definitivo, apresenta resultados relevantes para o conhecimento das concepções dos docentes sobre a prática avaliativa, servindo como subsídio para uma reflexão teórica e prática.