GAMEFICAÇÃO & ENSINO DE FILOSOFIA
O USO DA JOGOS E GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.15628/dialektike.2025.19033Resumen
La inserción de la Filosofía en la educación secundaria ha impulsado una reflexión necesaria sobre las prácticas pedagógicas de la disciplina, especialmente en el contexto de la educación profesional y tecnológica ofrecida por los Institutos Federales. Este artículo discute el uso de elementos lúdicos como juegos, dinámicas y otras experiencias de gamificación en la enseñanza de la Filosofía de la Educación Profesional y Tecnológica, considerando que las cosmovisiones y concepciones antropológicas influyen en las prácticas educativas y en la utilización histórico-crítica de los recursos didácticos. A partir de una investigación bibliográfica y de experiencias desarrolladas en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología, en proyectos como Jogando com o Saber (Campus Macau) y Gamificação e Ludicidade no Ensino de Filosofia (Campus Mossoró), se busca analizar las potencialidades y límites del uso de lo lúdico en la formación filosófica de los estudiantes de la educación secundaria integrada. Fundamentado en autores como Huizinga, Walter Benjamin, Hannah Arendt, Brougère y Machado, el texto sostiene que la ludicidad no debe entenderse únicamente como un recurso motivacional, sino como una práctica capaz de articular imaginación, fantasía y razón vital, aproximando el filosofar a los desafíos del mundo del trabajo y de la vida. El objetivo es contribuir a la reflexión sobre los actuales desafíos del profesor de Filosofía ante las nuevas tecnologías y metodologías, reafirmando la especificidad formativa de la disciplina.
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