GAMEFICAÇÃO & ENSINO DE FILOSOFIA

O USO DA JOGOS E GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA

Résumé

L’introduction de la Philosophie dans l’enseignement secondaire a suscité une réflexion nécessaire sur les pratiques pédagogiques de la discipline, en particulier dans le contexte de l’enseignement professionnel et technologique offert par les Instituts Fédéraux. Cet article discute de l’utilisation d’éléments ludiques tels que les jeux, les dynamiques et d’autres expériences de gamification dans l’enseignement de la Philosophie de l’Éducation Professionnelle et Technologique, en considérant que les visions du monde et les conceptions anthropologiques influencent les pratiques éducatives et l’usage historico-critique des ressources didactiques. Fondé sur une recherche bibliographique et sur des expériences développées à l’Institut Fédéral d’Éducation, de Science et de Technologie, dans des projets tels que Jogando com o Saber (Campus Macau) et Gamificação e Ludicidade no Ensino de Filosofia (Campus Mossoró), le texte cherche à analyser les potentialités et les limites de l’usage du ludique dans la formation philosophique des étudiants du secondaire intégré. En s’appuyant sur des auteurs comme Huizinga, Walter Benjamin, Hannah Arendt, Brougère et Machado, le texte affirme que la ludicité ne doit pas être comprise uniquement comme une ressource motivationnelle, mais comme une pratique capable d’articuler imagination, fantaisie et raison vitale, rapprochant le philosopher des défis du monde du travail et de la vie. L’objectif est de contribuer à la réflexion sur les défis actuels auxquels les enseignants de Philosophie sont confrontés face aux nouvelles technologies et méthodologies, tout en réaffirmant la spécificité formatrice de la discipline.