TY - JOUR AU - Leiva, J. S. AU - Sinésio, L. E. Moraes AU - Corrêa, A. M. PY - 2019/06/27 Y2 - 2024/03/28 TI - OS SABERES DA FORMAÇÃO DOCENTE JF - Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica JA - RBEPT VL - 1 IS - 16 SE - ARTIGOS DO - 10.15628/rbept.2019.8465 UR - https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/8465 SP - e8465 AB - <div class="WordSection1"><p>Este estudo teve por objetivo identificar de que forma se estrutura a formação de professores que atuaram/atuam na docência na educação profissional, no Centro de Educação Profissional de Aquidauana Geraldo Afonso Garcia Ferreira – CEPA. Como procedimento metodológico, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, com revisão bibliográfica e documental; como instrumento de coleta de dados utilizou-se um questionário com base na TALIS/OCDE (BRASIL, 2012). Verificou-se que um considerável número de professores que atuam na educação profissional são graduados em outras áreas e não licenciados para a docência. O estudo mostrou que são professores em caráter temporário, tendo em vista não terem sido contratados por meio de concurso público, pelo menos até o momento que antecedeu este processo de investigação. Esses fatores somados à reflexão sobre a prática docente, entre outros, constituem proposições para uma intervenção no sentido de instrumentalizar uma formação continuada. A problemática da formação dos professores antecede à ideia de “ser professor” e perpassa a motivação intrínseca de ser profissional do ensino; está muito ligada à escolha profissional, que começa na adolescência, o que nem sempre acontece de modo consciente. Dessa forma, as experiências adquiridas pelos docentes ao longo de sua trajetória profissional corroboram para a consolidação de uma prática pedagógica mais consistente, reflexiva, capaz de mudar as inter-relações dos elementos teóricos e práticos.</p></div> ER -