Percursos do acesso ao PROEJA: um panorama do IFFluminense

Autores

  • Josemara Henrique da Silva Pessanha Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense
  • Gerson Tavares do Carmo Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro http://orcid.org/0000-0002-2142-0229

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2020.5992

Palavras-chave:

Acesso, Direito à educação, PROEJA.

Resumo

Este artigo analisa a política de acesso dos estudantes ao Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense campus Campos Guarus. A partir da sistematização dos editais dos processos seletivos para os cursos do PROEJA, realizou-se um estudo dos procedimentos e critérios adotados nesta ação. Foi verificado que houve mudanças e investimentos na perspectiva da inclusão. Entretanto, é necessário rever alguns elementos, que podem determinar que as ações investidas nesses processos seletivos sejam de fato consolidadas institucionalmente.

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Biografia do Autor

Josemara Henrique da Silva Pessanha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense

Mestre em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF. Especialização Lato Sensu em PROEJA - Trabalho e Educação e o Mundo da Educação Profissional. Bacharel em Serviço Social pela Universidade Federal Fluminense. Assistente Social do Instituto Federal Fluminense (IFF) campus Campos Guarus. Tem experiência na área de Serviço Social com ênfase em Educação. Integrante do grupo de pesquisa CNPq: Núcleo de Estudos sobre Acesso e Permanência na Educação - NUCLEAPE (IFF/UENF).

Gerson Tavares do Carmo, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Professor associado da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF) desde 2011, lotado no Laboratório de Estudos de Educação e Linguagem (LEEL), responsável pela cadeira de Fundamentos da Alfabetização no curso de Licenciatura em Pedagogia, credenciado nos Programas de Pós-Graduação de Cognição e Linguagem e de Políticas Sociais. Cursou doutorado em Sociologia Política e mestrado em Cognição e Linguagem, ambos na UENF. Possui especialização em Educação Montessoriana (OBRAPE, RJ), licenciatura curta em Ciências (Centro Educacional de Niterói), técnico em Formação de Professores (C. E. Mª Zulmira Torres, Cantagalo, RJ), licenciatura plena em Formação de Professores de Ensino Médio da área terciária (FANIP, Niterói) e graduação em Administração Pública (FGV-RJ). Em 1980, ingressa profissionalmente na área de educação, inicialmente no ensino médio, depois na educação infantil e no ensino fundamental. Desde 2002, dedica-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA) e à alfabetização em seus fundamentos e práticas. É líder do grupo de pesquisa/CNPq Escrita: poder e subjetividades e vice-líder do Núcleo de Estudos sobre Acesso e Permanência na Educação.

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Publicado

15/05/2020

Como Citar

Pessanha, J. H. da S., & do Carmo, G. T. (2020). Percursos do acesso ao PROEJA: um panorama do IFFluminense. HOLOS, 3, 1–21. https://doi.org/10.15628/holos.2020.5992

Edição

v. 3 (2020)

Seção

ARTIGOS

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